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立足教材基础体现素养树人

2022-06-13 14:22:43 来源：壹点网

作者：张川作者单位：昆明呈贡长水实验中学

摘要：2022年高考已成过去式，我们生物教师根据试题对考向、教学指导的研究才刚刚开始。全国甲卷生物试题结构相较去年有所变化，使用甲卷的省份（四川、云南、贵州、广西、西藏）又正处于新老教材换代的时刻，高考试题的导向意义尤其关键。

2022年高考全国甲卷生物试题坚持立德树人为根本目标，通过考查学生的生物学核心素养，达到选拔人才的目的。自去年全国甲卷出现以来，不难看出生物试题均主要是联系生活、生产实际，考查对生物学基本规律、基本研究方法的理解和运用。试题以稳为主，稳中有新，稳中有进，关注社会热点问题，引导人与自然和谐共处。

1、试卷结构

与21年全国甲卷各教材分值占比相对均匀不同的是，今年的甲卷在必修一和必修三的分值相对较大，分别为必修一27分，必须三30分。必修二的分值由去年的30分，降低到今年的18分，变化幅度相对较大。

2、考查关键能力，体现立德树人

（1）重视基础，回归教材

全国甲卷的生物试题注重教材基础和主干知识，涵盖细胞的元素组成、植物细胞的吸水和失水、光合作用和呼吸作用、遗传的基本规律、免疫调节、种群、群落等知识点。所考查的知识内容与教材课文紧密相关，很多题的考查形式也相对传统，降低了试题的难度。例如第1题，就是以钙元素为切入点，考查无机盐在生物体内的主要存在形式及吸收方式，及钙离子的作用等，涉及选项基本都能在教材中找到原文；例如第4题，主要掌握了教材中细胞呼吸各阶段的反应及场所就能轻松作答；又例如30题，以二次免疫抗体浓度曲线变化为背景，考查学生对各种免疫细胞形成、成熟及功能的认识，同时通过曲线隐晦的考查了新冠疫苗注射第二、三针的理论依据，作答所用语句基本为教材原文。同样的情况还有31题，以保护生态环境为背景，考查种群、群落相关的基础知识。通过本套试题，充分体现了教材基础知识的重要性，引导教师、考生提升对教材的重视度，回归教材。

（2）注重变化，考查能力

从试题的考查形式来说，部分题切入的方向新颖，情境创设稳中有变，几乎所有试题的题干相较以往都有所增加，以此提高考生的阅读量，增加学生对语文学科的重视。第2题，通过对比实验考查学生对植物细胞的吸水和失水的理解，同时题干较长信息量大，要求考生要具有较强的信息获取能力和综合分析能力。第3题，以矮生突变体长高为情境，从侧面考查脱落酸、赤霉素的作用，对考生的理解能力和理性思维有一定的要求。第29题，通过C3和C4植物的比较，考查光合作用相关知识，尤其是第（2）小题，考查形式新颖，要求学生对光合作用和呼吸作用有一定程度的理解和认识，才能从容作答。第32题，以玉米性别决定这一新情境为切入点，考查学生对假说演绎法的理解和运用，要求考生用科学的思维方法认识事物，并解决实际问题。

（3）立德树人，展示素养

高考对人才的选拔不仅体现在分数上，更体现在考生的核心素养方面，立德树人更是高考试题引导教育、教学的重要目标。第1题、第30题，从结构与功能相适应的角度，充分展现生命观念的核心素养。在30题的（4）小问中，更是考查了疫苗接种措施的实施方案，强化了考生用所学知识解决生活中的问题的担当和责任。第5题、第31题，通过考查种群、群落相关知识，渗透人与自然和谐发展的生态理念。尤其是第31题的（4）中“植物对动物的作用”和“动物对植物的作用”问题，深化学生对动植物之间的联系、互助的认识，明确生态保护的方向、方法。第37题以分离石油分解菌为情境，考查学生科学探究的核心素养，要求考生能根据现象提出问题、设计实验并对实验结果能进行初步的分析。纵观整套试题，生物学科核心素养的考查贯穿始终，试题基本都以解决生活、生产实际问题为目标考查教材所学主干知识。由此引导学生和老师在学习、教学过程中注重理论联系实际，而不是一味的死记硬背教材知识。

3、明确育人理念，导向教育教学

师者，传道授业解惑也。教师传授给学生的不仅仅是教材中的知识，更应该引导学生树立远大的理想，培养他们的责任意识，有肩负起祖国未来发展的担当和抱负。

通过今年的生物试题，充分展现了教师的教育教学不仅是知识的灌输，更是学生能力、责任的培养。授之以鱼，不如授之以渔。要让学生真正能将所学知识运用于生活、生产实际，更要对目前国家、社会面临的问题有明确的认识，并有肩负起解决这些问题的责任与担当。试题的30、31、37、38题，就是对考生这方面能力与责任的考查和引导。这也进一步要求教师在教学中要多从实际出发，强化知识与生活、生产的联系，重视知识的迁移与运用，培养学生解决问题的能力。另外，学生学习的知识绝不仅仅是教材课文，还有国家、社会发生的重要事情，并能对此有自己的思考和客观、理性的认识。

参考文献：

[1]2022年高考全国甲卷理综试题

[2]《普通高中生物学课程标准（2017年版）》

个人简介

张川，毕业于河北师范大学。于2015年加入长水实验中学，连续三年担任高三年级生物备课组长，所带班级多人考上双一流名校。上课风格幽默风趣，一直崇尚把生物学科知识简单化，生活化。让学生在欢笑中学到知识，在生活生产中发现知识，运用知识。从教以来对待工作兢兢业业，对待学生平等关爱，对待教育教学严谨负责。